Bahasa Indonesia | Pada kesempatan kali ini admin akan membagikan perangkat pembelajaran rencana pelaksanaan pembelajaran RPP 1 lembar bahasa Indonesia kelas sembilan materi pokok pembelajaran mengidentifikasi informasi teks tanggapan revisi terbaru kurikulum 2013. Semoga apa yang admin bagikan kali ini dapat membantu anak didik dalam mencari referensi tentang perangkat pembelajaran rencana pelaksanaan pembelajaran RPP 1 lembar bahasa Indonesia kelas sembilan materi pokok pembelajaran mengidentifikasi informasi teks tanggapan revisi.
A. Pengertian Teks Tanggapan
Teks tanggapan ialah teks yang berupa tanggapan dalam bentuk pujian atau dukungan hingga kritik dan penolakan terhadap suatu karya, hal atau peristiwa yang diberikan oleh penanggapnya sebagai bentuk apresiasi atau saran yang dapat membangun.
Teks tanggapan ialah teks yang berisi tanggapan, berupa dukungan atau penolakan, terhadap sebuah hal atau peristiwa yang didukung oleh data pendukung tanggapan. Jika ditanyakan teks ini sama atau mirip dengan apa maka kemungkinan besar kita akan teringat dengan teks ulasan.
B. Hal-Hal yang Harus Diperhatikan
Dalam menulis teks tanggapan, ada beberapa hal yang harus diperhatikan agar dapat dipercaya oleh pembaca.
- Keputusan atau pandangan yang disajikan haruslah objektif. Artinya, tanggapan kita mengenai suatu hal dilandasi oleh pendapat pribadi yang didukung oleh fakta.
- Kita harus memahami permasalahan yang dibahas. Dalam membuat teks tanggapan, kita harus lebih dulu mengerti topik atau permasalahan.
- Tidak emosional. Penulis tidak boleh menyertakan amarah dan hanya menyatakan pendapat di dalam teks.
- Tidak boleh berprasangka. Kita tidak boleh menilai hal hanya berdasarkan asumsi yang belum pasti. Jika kita menulis teks tanggapan hanya berdasarkan prasangka, teks tersebut bisa dikategorikan sebagai informasi bohong.
- Menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar. Dalam hal ini menggunakan bahasa baku yang sesuai dengan EYD. Dengan begitu, pembaca dapat menilai bahwa penulis adalah orang yang sopan dan memperhatikan tulisan.
- Teks tanggapan yang baik akan membahas langsung ke titik permasalahan dan menyertakan alasan atau argumen yang logis dan masuk akal.
C. Struktur Teks Tanggapan
Menurut tim Kemdikbud (2017, hlm. 93) struktur teks tanggapan terdiri beberapa bagian pembentuknya sebagai berikut:
- Konteks, meliputi apa yang sedang ditanggapi?, di mana dan kapan peristiwa atau hal tersebut terjadi?, jenis peristiwa atau hal apa? sosial, teknologi, budaya, atau seni?
- Deskripsi, apa dan bagaimana peristiwa itu terjadi atau bagaimana sesuatu dapat terealisasi/diciptakan atau dihasilkan?
- Penilaian, Apa yang kita pikirkan mengenai hal yang diulas atau penilaian seperti apa yang kita berikan? Apa kelebihan dan kekurangannya?
D. Kaidah Kebahasaan Teks Tanggapan
Ciri teks kebahasaan teks tanggapan dapat dilihat dengan banyaknya jenis kata dan kalimat sebagai berikut:
- Menggunakan kalimat aktif, yang merupakan kalimat yang subjeknya melakukan suatu perbuatan, ditandai oleh verba (kata kerja) yang berimbuhan me(n)-, ber-. Contoh kalimatnya: Affandi melukiskan kebun cengkeh tersebut dengan apik.
- Banyak menggunakan kata tugas, yang menyatakan hubungan gramatikal yang tidak bisa digabungkan dengan imbuhan (afiks) dan tidak mengandung makna leksikal. Contohnya: ke, di, dari, oleh(preposisi), karena, sehingga, bahwa, yang(konjungsi), pun, -lah, -kah(partikel).
- Menggunakan kalimat deskripsi, yakni kalimat yang menggambarkan sesuatu yang ada dengan pemaparan yang rinci dan jelas.
- Penggunaan kalimat penilaian dalam model tanggapan kritis.
- Menggunakan kalimat pujian dalam model tanggapan pujian.
E. Fungsi Teks Tanggapan
Fungsi teks tanggapan meliputi beberapa hal yang dipaparkan dibawah ini:
- Mengapresiasi suatu karya atau hal yang dilakukan oleh orang lain dengan cara yang sedetail dan sejelas mungkin.
- Memberikan kritik membangun yang dapat membantu suatu hal untuk diselesaikan atau menjadi lebih baik lagi.
- Wahana atau sarana dari hal yang ditanggapi agar sesama pemuji atau pengkritik dapat berdialog dengan lebih baik melalui konteks, deskripsi dan penilaian yang diberikan oleh teks tanggapan.
- Memberikan saran terhadap suatu hal atau persoalan melalui cara yang sistematis, terarah, dan terbaik sehingga pujian atau kritikan tidak semu dan dapat dipertanggungjawabkan (objektif).
F. Penilaian dalam Teks Tanggapan
Di dalam teks tanggapan terdapat pula penilaian berupa pujian, kritik, saran, dan pujian.
1. Pujian
Pujian, diandai oleh pernyataan-pernyataan yang positif, yang membesarkan hati orang atau pihak lainnya.
Contoh: Citarum sudah nyata memberikan kehidupan bagi jutaan manusia sejak lama, dan memberikan kehidupan bagi jutaan manusia yang terkait dengan air Citarum. Aliran air ini semula menjadi nadi peradaban. Sepanjang sungai menjadi pusat-pusat perkembangan budaya, tempat berbagai komunitas warga bertemu, saling tukar barang, dan pengetahuan.
2. Kritikan
Kritikan berupa pernyataan-pernyataan negatif; celaan, yang melihat kekurangan atau kelemahan seseorang atau pihak tertentu.
Contoh: Peran Citarum semakin terus berkurang karena penghancuran wilayahsungai yang dilakukan oleh manusia yang sangat memerlukan, bahkansangat tergantung akan keberadaan sungai itu. Kehancuran disepanjang sungai ini, mulai dari hulu, tengah, dan hilir.Manusia yangmenghancurkan, manusia pulalah yang menderita akibat kehancuranitu.
Kerusakan lingkungan dan penghancuran sungai oleh pencemaran adalah yang terberat. Kehancuran di hulu Citarum karena sistempertanian dengan tanaman jangka pendek yang sudah tidak mengindahkan lagi aturan negara dan aturan alam. Ketika hujan tiba, air hujan langsung menggerus tanah-tanah pucuk, mengalir ke lembah-lembah, mengendap di dasar sungai dan di dasar bendungan.
3. Alasan
Alasan berupa pernyataan yang mengungkapkan sebab atau alasan terjadinya sesuatu. Hal itu ditandai oleh penggunaan konjungsi sebab, karena, oleh karena, dan sejenisnya.
Contoh: Permasalahan air akan semakin krisis di Cekungan Bandung karena ada tiga hal yang menjadi inti permasalahan. Pertama, lemahnya control dari otoritas negara terhadap penyedotan air tanah, sehingga mengakibatkan berkurangnya cadangan air tanah untuk penduduk sekitar.
Penyedotan air tanah tidak sebanding dengan pengisian ulang air tanah secara alami disebabkan oleh kehancuran lingkungan di seputar Cekungan Bandung. Hal ini mengakibatkan terjadinya penurunan muka air tanah dangkal dan dalam. Penurunan muka air tanah itu menyebabkan terjadinya penurunan muka tanah, yang kemudian akan mengganggu konstruksi jalan, bangunan, dan rumah.
4. Saran
Berupa pernyataan yang mengungkapkan jalan keluar untuk menyelesaikan sesuatu; pernyataan untuk suatu perbaikan. Hal ini ditandai oleh penggunaan kata-kata seperti perlu, sebaiknya,seharusnya, alngkah baiknya, seyogyanya, alangkah lebih bagus, dll.
Contoh: Karena Citarum berasal dari anak-anak sungai yang datang dari kabupaten dan kota, maka anak sungai akan tetap dipenuhi sampah rumah tangga. Ironisnya, pemerintahan kabupaten dan kota itu kebanyakan belum mempunyai program untuk kampanye kebersihan dan kesehatan lingkungan, khususnya kampanye tidak membuang sampah ke sungai.
Jadi, perlu kerja sama antara pemerintahan kota dan kabupaten tersebut. Masalah air bersih sudah menjadi masalah dan akan semakin menjadi masalah berat ke depan bagi warga di Cekungan Bandung. Oleh karena itu, diperlukan sebuah Langkah nyata. Karena permasalahan air yang menjadi kebutuhan utama maka akan merembet pada persoalan lain yang lebih rumit, sosial-ekonomi-politik.
G. Garis Besar Isi RPP 1 Lembar
Berikut ini adalah format perangkat pembelajaran rencana pelaksanaan pembelajaran RPP 1 lembar bahasa Indonesia kelas sembilan materi pokok pembelajaran mengidentifikasi informasi teks tanggapan revisi sebagai berikut.
1. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengukuti kegiatan pembelajaran menggunakan model pembelajaran discovery Learning, dengan metode literasi, eksperimen, praktikum, dan presentasi dengan menumbuhkan sikap menyadari kebesaran Tuhan, sikap gotong royong, jujur, dan berani mengemukakan pendapat, siswa dapat : mengenal tujuan dan fungsi teks tanggapan dan mengetahui struktur teks tanggapan.
2. Langkah Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin. Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik terhadap materi sebelumnya, mengingatkan kembali materi dengan bertanya. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari materi Mengidentifikasi lnformasi Teks Tanggapan dalam kehidupan sehari-hari. Memberitahukan tentang tujuan pembelajaran, materi, kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang sedang berlangsung.
Kegiatan Inti (140 Menit)
Peserta didik diberi stimulus atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada materi Mengidentifikasi lnformasi Teks Tanggapanmelalui pendekatan saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi/eksperimen, mengasosiasikan mengolah informasi, mengomunikasikan). Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatan dari permasalahan yang ada di buku paket berkaitan dengan
Mengidentifikasi lnformasi Teks Tanggapan. Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi aneka pertanyaan yang berkaitan dengan tayangan yang disajikan dan dijawab melalui kegiatan pembelajaran tentang Mengidentifikasi lnformasi Teks Tanggapan Misalnya bagaimana Mengidentifikasi lnformasi Teks Tanggapan.
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Mengidentifikasi lnformasi Teks Tanggapan. Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait materi pokok yaitu peserta didik diminta untuk menjawab pertanyaan setelah membaca teks tanggapan dalam kotak.
Peserta didik diarahkan untuk mengumpulkan dan mengeksplorasi data dari aneka sumber yang akan digunakan untuk menyelesaikan permasalahan di Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD). Siswa mempresentasikan hasil kerja kelompok/individu. Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang Mengidentifikasi lnformasi Teks Tanggapan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan, bertanya atas presentasi yang dilakukan, dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
Guru dan Peserta didik menarik sebuah kesimpulan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan tentang Mengidentifikasi lnformasi Teks Tanggapan. Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami atau guru menyampaikan beberapa pertanyaan pemicu kepada siswa berkaitan dengan yang akan selesai dipelajari.
Penutup (10 Menit)
Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. Memeriksa pekerjaan peserta didik yang selesai dan diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, memberikan penghargaan pada kelompok yang memiliki kinerja dan kerja sama yang baik dalam kegiatan pembelajaran. Memberikan tugas kepada peserta didik (PR), dan mengingatkan peserta didik untuk mempelajari materi yang akan dibahas dipertemuan berikutnya.
3. Penilaian Pembelajaran
Untuk menambah pengetahuan dan pemahaman peserta didik disaikan butir soal yan di sediakan oleh guru. Bapak dan Ibu Guru bisa mendownload perangkat pembelajaran rencana pelaksanaan pembelajaran RPP 1 lembar bahasa Indonesia kelas sembilan materi pokok pembelajaran mengidentifikasi informasi teks tanggapan revisi ini di link yang telah admin sediakan. Selamat mendownload dan semoga bermanfaat.